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把環保教育變遊戲 說動大企業贊助
讓孩子在虛擬世界目睹生態的崩壞
四月二十二日是世界地球日，《商業周刊》和國家地理頻道合作，專訪大衛．洛希爾如何結合網路互動和冒險遊戲，打造新的環境教育教學法。
文/王茜穎
四月四日早上，大洪水淹沒城鎮，五百萬人爬上屋頂呼救，慘狀如卡崔娜颶風重演。這是當紅線上遊戲「第二人生」（Second Life）虛擬場景，預演全球暖化對環境、經濟的破壞。
這場虛擬災難的幕後推手之一是大衛．洛希爾（David de Rothschild），今年國家地理協會（National Geographic Society）選出的八位全球新興冒險家之一。大衛是八人中最年輕、最受矚目者，不僅因他年僅二十八歲，還因為他是坐擁十五億美元（約合新台幣五百億元）資產的洛希爾家族繼承人。
根據《富比世》二○○二年調查，洛希爾家族是全球三十六個身價超過十億美元的家族之一，與洛克斐勒家族並列。但大衛的頭銜卻是「冒險生態學」（Adventure Ecology）網站創辦人，這是全球第一個結合冒險、遊戲、網路互動模式和環境教育的網站。
曾經，他只是個冒險家，二○○五年，他成為跨越南極洲最年輕的英國人，接著又寫下最快橫越格陵蘭冰山的世界紀錄。冒險過程中，他看到環境快速變化，激起他從事環境教育的熱情，但教育，顯然困難許多。
「因為沒有人喜歡聽壞消息！」他分析，通常關於環境的訊息，十之八九是負面故事，「我們不要傳達這種絕望給小孩，我們要讓他們覺得有希望，我們要啟發他們的問題意識，但不是恐嚇他們。」
二○○五年，大衛成立了「冒險生態學」網站，目的就是「用遊戲教生態」。
首先，要打動孩子，他決定從孩子感興趣的媒體開始。他從市調發現數位世代的孩子接觸和理解世界的方式是：玩PS、上網。他從善如流，將「冒險生態學」定位為一個酷遊戲，設計線上個人造型精靈（avatar），讓孩子能角色扮演，組織社群關係，開網路聊天室。
此外，他開發線上遊戲「指揮中心」（Mission Control），遊戲的兩個主角貝（Bay）和達許（Dash），是孩子的生態戰士。開場動畫：「地球有麻煩了，但大人們卻不好好保護它，該是我們小孩做點事情的時候了！」他要打造新的環境教育體驗，就像是在玩「第二人生」一樣，讓小朋友知道：每個人都可以成為拯救地球的戰士。
他認為，過去的環境教育課程太無趣，「只是口頭告訴孩子，他會忘記；讓他看見，他會記得；讓他參與，他才會真正了解。」大衛的觀念是，「我們不想讓孩子們無聊到睡著，相反的，讓他們有機會創造自己的觀點，並互相激發。」
親征北極 把環境破壞帶到孩童眼前
建構網路平台之後，第二步，虛擬網路必須和現實結合，將環境破壞和影響帶到孩子眼前，告訴他們真相。他扮演孩子們的眼睛，帶著他們「看見」世界角落裡，數個瀕臨崩壞的生態系統。
二○○六年三月三日，「一號任務」出征，這場命名為「在世界頂端」的冒險，從俄羅斯穿越北極到加拿大，橫越一千八百公里。
出發前，大衛向媒體、學校做活動宣傳，孩子們可以透過網路，隨時了解冒險隊的進度。例如在北極，大衛一行人透過電話、網路聊天室、或寫e-mail，跟英國學生對話，他們的聲音日記也被放在網站上。過去，沒人嘗試過在北極與學生現場連線對談全球暖化議題。
「Hello，我現在在世界的頂端，飄在一塊巨大的浮冰上。」大衛在北緯八十五度、攝氏零下三十二度和網友通話，薄冰和融冰嚴重程度超過預期，行程延遲一個月，安全和糧食補給出現問題。緊跟在隊伍後面的，是三隻飢餓的北極熊，伺機攻擊冒險隊搶奪食物。暖化造成大量融冰，使北極熊棲地破碎化，造成覓食和繁殖的困難。
行程不得不提前終止，他們已走了一千五百公里，跋涉了一百天。隊員之一的攝影家馬丁．哈特利（Martin Hartley）說：「氣候變遷或許縮短了任務，但它無法縮短我們要傳遞給世界的重要訊息。」三個月內，網站創下兩百萬次點閱。
更艱難的任務在冒險結束後才開始。回到英國後，他們像忙碌的推銷員，帶著裝備、展示照片、影片、幻燈片等，拜訪七百五十家中學，現身說法，鼓勵學生發問，讓更多孩子了解整個冒險的意義。
學生的問題可能是很簡單的、甚至傻氣的，像是你怎麼吃？怎麼睡？你最喜歡哪隻狗？但也有嚴肅的問題：你們看到了什麼全球暖化現象？我們能怎麼做？政府該怎麼做？「這些對話的重要性，在於告訴他們發生了什麼，而不製造絕望氣氛。」大衛說。
推廣教材 拜訪學校建立永續教學模型
演講結束，他們積極遊說老師採用「冒險生態學」作為環境教育的教材，他們設計了一套免費、清楚且容易操作的互動式教材，計畫推廣到全英國中學，十個月內推廣率達到四％。大衛很務實，「我們當然可以把資料送到全英國一萬八千所中學，聲稱全英國的中學都在用我們的教材，但他們真的會用嗎？所以我們一家家去拜訪，建立一個永續的模型。」
「我哥哥不懂，為什麼我不直接往首相砸雞蛋就好了？」大衛認為，極端的環保行動會使自己跟群眾更加疏離，很難向一般人推銷。「如果我們相信，每個人是問題的製造者，同時也是解決問題的關鍵，環境教育就必須走入主流。」
而產生連鎖反應的最佳方式，就是從孩子下手。當孩子們在學校、在網站上學到保護地球的遊戲，他們會回家要求父母，逐漸改變生活、消費習慣，從這些小行動中，匯集出強大力量。
目前「二號任務」正準備中，○七、○八年的主題是「廢棄物」，這趟被他稱為「垃圾之旅」的冒險任務有：到中國看垃圾、到南美看有毒廢棄物、到烏茲別克看污水、用家庭廢棄物（主要是寶特瓶）製作一艘塑膠筏橫越太平洋等。
聽起來像天方夜譚嗎？大衛很清楚，免不了有人把他當成一個有錢的業餘者，抱著幼稚的冒險幻想和高道德原則，但他不是靠父母餘蔭在做興趣。冒險生態學和活動的營運經費，全部來自募捐，因此他必須去向企業提案，讓他頭痛的是，通常企業的行銷預算只放在立刻回收的電視、報紙、媒體等，他得學會接受別人拒絕。
縱使如此，他還是交出漂亮的成績單，去年，三百萬人次造訪「冒險生態學」網站，平均每天有八千人次，超過五千個是每日上線的使用者。他也成功說服尼康（Nikon）、富士軟片（Fujifilm）、耐吉（Nike）、天空電視（Sky TV）等，贊助「一號任務」的冒險行動。
引起民眾對環境議題的關心，也許就像大衛說的，需要一些創意、一些冒險、一些趣味、一些包裝，他正嘗試走出迥然不同的道路。
讓孩子在虛擬世界目睹生態的崩壞
四月二十二日是世界地球日，《商業周刊》和國家地理頻道合作，專訪大衛．洛希爾如何結合網路互動和冒險遊戲，打造新的環境教育教學法。
文/王茜穎
四月四日早上，大洪水淹沒城鎮，五百萬人爬上屋頂呼救，慘狀如卡崔娜颶風重演。這是當紅線上遊戲「第二人生」（Second Life）虛擬場景，預演全球暖化對環境、經濟的破壞。
這場虛擬災難的幕後推手之一是大衛．洛希爾（David de Rothschild），今年國家地理協會（National Geographic Society）選出的八位全球新興冒險家之一。大衛是八人中最年輕、最受矚目者，不僅因他年僅二十八歲，還因為他是坐擁十五億美元（約合新台幣五百億元）資產的洛希爾家族繼承人。
根據《富比世》二○○二年調查，洛希爾家族是全球三十六個身價超過十億美元的家族之一，與洛克斐勒家族並列。但大衛的頭銜卻是「冒險生態學」（Adventure Ecology）網站創辦人，這是全球第一個結合冒險、遊戲、網路互動模式和環境教育的網站。
曾經，他只是個冒險家，二○○五年，他成為跨越南極洲最年輕的英國人，接著又寫下最快橫越格陵蘭冰山的世界紀錄。冒險過程中，他看到環境快速變化，激起他從事環境教育的熱情，但教育，顯然困難許多。
「因為沒有人喜歡聽壞消息！」他分析，通常關於環境的訊息，十之八九是負面故事，「我們不要傳達這種絕望給小孩，我們要讓他們覺得有希望，我們要啟發他們的問題意識，但不是恐嚇他們。」
二○○五年，大衛成立了「冒險生態學」網站，目的就是「用遊戲教生態」。
首先，要打動孩子，他決定從孩子感興趣的媒體開始。他從市調發現數位世代的孩子接觸和理解世界的方式是：玩PS、上網。他從善如流，將「冒險生態學」定位為一個酷遊戲，設計線上個人造型精靈（avatar），讓孩子能角色扮演，組織社群關係，開網路聊天室。
此外，他開發線上遊戲「指揮中心」（Mission Control），遊戲的兩個主角貝（Bay）和達許（Dash），是孩子的生態戰士。開場動畫：「地球有麻煩了，但大人們卻不好好保護它，該是我們小孩做點事情的時候了！」他要打造新的環境教育體驗，就像是在玩「第二人生」一樣，讓小朋友知道：每個人都可以成為拯救地球的戰士。
他認為，過去的環境教育課程太無趣，「只是口頭告訴孩子，他會忘記；讓他看見，他會記得；讓他參與，他才會真正了解。」大衛的觀念是，「我們不想讓孩子們無聊到睡著，相反的，讓他們有機會創造自己的觀點，並互相激發。」
親征北極 把環境破壞帶到孩童眼前
建構網路平台之後，第二步，虛擬網路必須和現實結合，將環境破壞和影響帶到孩子眼前，告訴他們真相。他扮演孩子們的眼睛，帶著他們「看見」世界角落裡，數個瀕臨崩壞的生態系統。
二○○六年三月三日，「一號任務」出征，這場命名為「在世界頂端」的冒險，從俄羅斯穿越北極到加拿大，橫越一千八百公里。
出發前，大衛向媒體、學校做活動宣傳，孩子們可以透過網路，隨時了解冒險隊的進度。例如在北極，大衛一行人透過電話、網路聊天室、或寫e-mail，跟英國學生對話，他們的聲音日記也被放在網站上。過去，沒人嘗試過在北極與學生現場連線對談全球暖化議題。
「Hello，我現在在世界的頂端，飄在一塊巨大的浮冰上。」大衛在北緯八十五度、攝氏零下三十二度和網友通話，薄冰和融冰嚴重程度超過預期，行程延遲一個月，安全和糧食補給出現問題。緊跟在隊伍後面的，是三隻飢餓的北極熊，伺機攻擊冒險隊搶奪食物。暖化造成大量融冰，使北極熊棲地破碎化，造成覓食和繁殖的困難。
行程不得不提前終止，他們已走了一千五百公里，跋涉了一百天。隊員之一的攝影家馬丁．哈特利（Martin Hartley）說：「氣候變遷或許縮短了任務，但它無法縮短我們要傳遞給世界的重要訊息。」三個月內，網站創下兩百萬次點閱。
更艱難的任務在冒險結束後才開始。回到英國後，他們像忙碌的推銷員，帶著裝備、展示照片、影片、幻燈片等，拜訪七百五十家中學，現身說法，鼓勵學生發問，讓更多孩子了解整個冒險的意義。
學生的問題可能是很簡單的、甚至傻氣的，像是你怎麼吃？怎麼睡？你最喜歡哪隻狗？但也有嚴肅的問題：你們看到了什麼全球暖化現象？我們能怎麼做？政府該怎麼做？「這些對話的重要性，在於告訴他們發生了什麼，而不製造絕望氣氛。」大衛說。
推廣教材 拜訪學校建立永續教學模型
演講結束，他們積極遊說老師採用「冒險生態學」作為環境教育的教材，他們設計了一套免費、清楚且容易操作的互動式教材，計畫推廣到全英國中學，十個月內推廣率達到四％。大衛很務實，「我們當然可以把資料送到全英國一萬八千所中學，聲稱全英國的中學都在用我們的教材，但他們真的會用嗎？所以我們一家家去拜訪，建立一個永續的模型。」
「我哥哥不懂，為什麼我不直接往首相砸雞蛋就好了？」大衛認為，極端的環保行動會使自己跟群眾更加疏離，很難向一般人推銷。「如果我們相信，每個人是問題的製造者，同時也是解決問題的關鍵，環境教育就必須走入主流。」
而產生連鎖反應的最佳方式，就是從孩子下手。當孩子們在學校、在網站上學到保護地球的遊戲，他們會回家要求父母，逐漸改變生活、消費習慣，從這些小行動中，匯集出強大力量。
目前「二號任務」正準備中，○七、○八年的主題是「廢棄物」，這趟被他稱為「垃圾之旅」的冒險任務有：到中國看垃圾、到南美看有毒廢棄物、到烏茲別克看污水、用家庭廢棄物（主要是寶特瓶）製作一艘塑膠筏橫越太平洋等。
聽起來像天方夜譚嗎？大衛很清楚，免不了有人把他當成一個有錢的業餘者，抱著幼稚的冒險幻想和高道德原則，但他不是靠父母餘蔭在做興趣。冒險生態學和活動的營運經費，全部來自募捐，因此他必須去向企業提案，讓他頭痛的是，通常企業的行銷預算只放在立刻回收的電視、報紙、媒體等，他得學會接受別人拒絕。
縱使如此，他還是交出漂亮的成績單，去年，三百萬人次造訪「冒險生態學」網站，平均每天有八千人次，超過五千個是每日上線的使用者。他也成功說服尼康（Nikon）、富士軟片（Fujifilm）、耐吉（Nike）、天空電視（Sky TV）等，贊助「一號任務」的冒險行動。
引起民眾對環境議題的關心，也許就像大衛說的，需要一些創意、一些冒險、一些趣味、一些包裝，他正嘗試走出迥然不同的道路。
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